市第七批优秀教师]说真话 办真事 做真人——李红2016年11月3日

李校长身为一校之长，严于律己，身先士卒。刚到民中工作时，为了解少数民族住校生的生活习惯和掌握行之有效的管理办法，他住进学生寝室兼任男生宿舍管理员，接下来又连续担任了五年班主任，总结摸索出了一套行之有效的管理经验。在学校紧缺生物、课教师时，他能够把这两个学科教学任务担起来，所教班级在生物结业考试和中考中，综合考评一等。

他对学生也倾注了无尽的爱，哪个学生家庭有困难，他总会热心帮助；哪个学生在纪律上有不良表现，他总会耐心教育；哪个学生有弃学念头，他总会做耐心细致的思想工作，让其顺利完成学业。

他积极参与到学区校本教材的开发工作中，与学区德育工作团队、安全工作团队一起编撰了学区德育读本和学区安全读本。

作为学区总校长，他把学生、成才、成功作为教育的最高理想，他要求学区每个学校都要根据各个节日、纪念日的主题，开展学生喜闻乐见的活动，并取得了良好的效果。他，改进学校大课间活动，把“三德歌”手语操在学区各校推广。

学校先后荣获“全国民族体育先进集体”、“四川省绿色学校”、“档案管理达省二级标准单位”、“四川省第22届少年百科知识竞赛优秀集体”、“市级校风示范校”、“市级校园文化建设先进集体”、“市级语言文字规范化示范学校”、“市级依校示范学校”、“市级禁毒预防教育示范学校”、“盐边县2011年教育科研一等”、“盐边县2012年教育管理二等”、“盐边县2013年教育管理一等”、“盐边县南片区2014年中小学生第六届艺术展演声乐类二等”等集体荣誉称号。

李红校长经常教职工：“特殊学生需要特别关爱；均衡教育我们大有作为，如教师教育时间、教育情感、方位编排、教师提问、学生回答、单独、个别谈话、家访次数乃至目光关注等都会涉及教育的均衡；学生的一生80%的习惯是在中小学阶段养成的，我们稍有，则学生一生”。

深入调研，精心谋划。2014底年因工作需要，李红同志调任盐边县红格学区总校长。该学区设置初级中学1所，中心校4所，村小6所，一师一校1所，中心幼儿园4所，在职教职工349人，中小学生4523人。要管理好4500多学生和300多位教职工并不是一件容易的事，作为学区的“领头雁”，李校长始终“其身正不令而行”，他是这样想的，也是这样做的。

他刚到民中时，在学校工作计划中提出“校本培训”,当时有老师对此提出疑问：“这个词写错了，应该是本校培训”。正是有了一位有、有思想的校长，县民族中学才有今天的发展。专任教师学历合格率100%，其中中学高级教师7人，中学一级教师24人；学生增加到700余人；占地面积从8800平方米扩大到30496平方米。修建了运动场、新增一栋标准的学生宿舍楼和学生食堂，各功能室完善，还预留了7000余平米的土地供今后发展，为培养更多更好的少数民族人才创造了良好的条件。

他会因某校某班一次监测成绩不理想而让其反思；他会因某校某班一节课没上好而与上课教师沟通；他会因某校食堂一顿饭不可口而专门找食堂管理人谈话……学区化统筹管理正式启动以来，红格学区共组织学区公开课活动29余次，学区集体教研16余次，学区统一质量监测12次，统一质量分析12次。他主持召开的专题会议达22次，亲自参与的专项工作检查25余次，亲自参与的学区大教研活动53余次，亲自听评课74节。

为把学校里汉族教师和民族教师紧密团结起来，他充分利用工会组织，以各种活动为载体，搭建民汉教师交流平台，凝聚，他自己也经常与教师交心谈心。

在学区化统筹管理中，过去的各学校校长变成了执行校长，由于传统的固有思维，原各学校校长的发生了变化，如何更好地完成角色转变，适应教育发展需要，如何将各学校执行校长团结起来，转变观念，共谋学区整体发展，这是他思考的关键问题和工作的突破口。他充分尊重和信任他们，充分发挥他们的各自管理特长，大家一起干，同甘共苦、与共，而不以总校长自居，相信凭借集体智慧和力量工作会打开局面的，会取得成功的。正是在这种的支撑下，他把学区联盟委员会分成了教学管理、德育管理、安全管理、文化建设管理四个工作组，均由各学校执行校长担任组长，把学区内优秀教师组成了名师工作团队、学区教研工作团队，建立了工作机制，明确了各工作组的工作职责。

依校，带头制定学校章程和各项管理制度，做到制度管人，形成层级管理体系。即校级进行决策，职能室组织实施，年级组、教研组、备课组具体执行，各项管理工作明确分工，各自行使自己的职能，履行自己的职责，并带头执行规章制度。

学校是全日制寄宿制学校，工作量和管理难度成倍增加，没有上班和下班之分，必须全天候守护着学生，全程、全程管理、全程服务，住校生半夜生病了，他亲自把他们送到医院、亲自端水喂药是常有的事。

学区内各个学校内部管理得以加强，教师工作态度、业务素养都有大幅度的转变和提升，教学成绩斐然！语文、数学和英语学科相继走强，2015年全市质量监测，红格学区下属红格中学中考综合评定位列全县第一。在全县16个乡镇学校教育综合评估中，红格学区被评定为一等。

四川新闻网10月12日讯（李健）李红，男，汉族，中员，市第七批优秀教师。1989年7月参加工作。从2004年7月开始，先后任盐边县金河学校、盐边县民族中学校长、盐边县红格学区总校长兼红格中学校区执行校长，现任盐边县红格学区总校长。

他重视并推行课改，强力打造优质课堂，将原来分散于各个学校零散的、碎片化的各级各类学科带头人、教师、教学标兵、教学名师统一集中于学区组建红格学区“名师资源库”。建立了红格学区“中心教研组”，他亲自带领名师团队送教下乡，亲自参与学区“先学后教，当堂训练”的赛课活动。

上任伊始，在县教体局制定的总体框架和工作制度机制下，为了更好地结合本学区实际，开展实践，他亲自带领学区联盟委员会，走遍学区每一个乡镇，每一所学校进行实地调研，摸清学区各校具体情况，找到每个学校存在的问题和症结。根据调查了解的情况亲自撰写调研报告，组织制定具体实施方案。

接任民族中学校长以来，他深知民族教育在促进我县少数民族地区经济社会发展，特别是在少数民族脱贫致富中的重要作用，为此，发展壮大县民族中学，为少数民族培养更多有知识、有文化的明白人，提高他们的素质，就成了他心中的奋斗目标。

钟情民族教育促进民中发展

作为一名校长，他始终忠诚于党和人民的教育事业，工作、勇挑重担，严以律已、一身正气，责在人先、利在人后。一直都在尽责中求满足，在奉献中求幸福，在中求进取。他的一桩桩先进事迹时刻鼓舞着身边的人。

为促进义务教育均衡发展，盐边县在市教体局和市教科所的精心指导下，开展了学区化统筹管理，并作为省级教育领域综合试点项目。在盐边县教体局的领导下，红格学区也参加到这次中来，开展了一系列工作，学区化管理工作取得了初步成效。

他深知作为一名汉族教师，在民族学校当校长，要让民族教师信服，不仅要以忘我的工作赢得，还需要熟悉掌握一些民族习俗，便于与他们加强沟通交流。他常常亲自带领教师深入民区，与少数民族学生家长交流沟通。为了改变家长一些落后的生活习惯，学校利用寒暑假，开展“小手牵大手”活动，从改变卫生习惯做起；结合“珍爱生命，远离毒品”教育，他亲自带领教师深入学生家中了解活动开展情况。为提高教师自身业务素质，在第一轮新课改中，他和民族中学团队率先启动，引进“洋思”、“东庐”等先进学校经验，结合本校实际，开展校本培训。利用周末，开展教师现代教育信息技术培训，从80%的教师不会开关机，达到85%的教师能够利用多教学。

展望未来，他充满信心，面对教育创新之，他始终坚守一条：唯有用、用真情做教育，教育的明天才会更加美好！

勇于开拓创新致力教育

曾先后荣获“市消防安全工作先进个人”、“市‘4321’工程校长培训班优秀”、“四川省国培计划（2010）-部项目培训优秀”、“四川省绿色学校优秀教师”等称号。多次被评为盐边县优秀校长，并于2011年当选桐子林镇人民代表、盐边县党代表。

在盐边工作的少数民族领导干部这样讲；“李红同志为我县民族教育是立下了汗马功劳的”。2012年在盐边县“两基”迎国检中，盐边县民族中学的发展得到了检查组的高度赞誉。

为了落实学区联盟委员会形成的各项决议和措施，他拟定了领导巡校制度。不论事务多么繁琐，都亲自参与每月一次以“学校安全常规工作”、“学校教学常规工作”、“学校德育常规工作”、“村小工作”为重点的工作督导，确保了学区各校各项工作的顺利、有序开展。

2005年，李校长从盐边县金河乡中心校校长调任县民族中学校长。当时县民中有教学班9个，学生400余人，规模不大。学校办学条件严重不足：1栋教学楼、一块土坝作为运动场、一个100余平米的简易食堂、1栋容纳200余人的男女生住宿楼、没有公厕。

情系师生，勇挑重担。今天的教育是竞争的教育，教育的成效取决于校长的勤奋务实和教师的奉献。

他宽厚仁和，，关心教师，情系师生，乐于助人。老师重病住院，他得知消息后，在第一时间驱车到医院探望。在利益面前，他总是先想到别人。一次，在岗位设置中解决即将退休的老教师，他率先带头退出，到现在他还是中学一级教师。

为了学校、为了学生，他以校为家，面对妻子的责怪、儿子的怨言，他说：“学校里的学生，尤其还有住校生更需要关心和管理，以后退休了再多陪陪你们”。

内强素质，外树形象。首先从强化内部管理抓起，狠抓学校教育教学常规管理。他带领团队树立，落实方针，以艺体为抓手全面推进素质教育，严格执行国家课程标准，开齐课程，开足课时。

一分耕耘一分收获，李校长在红格学区的一年半时间，学区各个校区的班风、校风都有了明显的变化。

不搞花架，真改实改。李校长是一位先行，思想出新的校长。他常说：“学校领导首先是教育观念的领导，教育管理首先是教育思想的管理，有什么样的教育就有什么样的教育行为，校长姓教，兴奋点在学校，在教学”。但他更注重，再好的不付诸实践也是空谈。他深入一线采取“一听”（听课堂教学）、“二看”（看备课笔记，作业批改）、“三总结”（总结教师的成功与失败）的工作模式督促检查指导教学。