历史 中国百科网建构孩子历史的格局 —读《DK儿童历史大百科

如果一个人没有规划没有目标，取舍时只关注眼前利益，没有综合长远来分析，我们会说这个人的格局很小，然而格局的养成绝非一日之功，需要读“万卷书”，而历史百科全书是必读的科目。于丹曾说，“把孩子放在人群之中，把孩子放在山水之中”，而我想说孩子也需要一种大的历史格局，所以要把孩子学习历史放入大百科之中。

最近自己读了一些历史书，一些非常好的历史书，才慢慢纠正我对于历史的“”。以前会误以为历史知识只是存在于过去的旧闻，而于我们现在的人来说又有多大的用处呢？了解之后越来越发现，真正的历史，不仅可以拓宽眼界，更给人以智慧和格局。很多时候我们觉得自己没有目标，没有方向，那是因为我们没有足够的历史积淀，找不到自己在生活中的坐标，被自己的格局所限。

首先，孩子必须对历史有个整体的把握、建构一个大的历史格局。我上学的时候历史成绩不错，但那只是成绩而已，我并没有因为自己学习了那么多历史知识而增加了智慧，反而在几年之后不再学习的时候全忘光了，有时候很感慨曾经在我脑海中的那些历史事件和人物，咋就不能熠熠生辉，为我的人生提供启迪呢。当时所学的历史知识都是的片，对于这些片与中国历史、世界历史的关联却从来不知道，更不知道历史在社会发展史上的“坐标”。如果只有零星的碎片，没有一种框架，会知识的汲取和延展的。《儿童历史大百科》为我们提供了人类历史纵向的光照和横向的关联，让读者在大的历史格局中感受每个历史片段。

幼儿时期，孩子更愿意读历史故事，再大一点可以购买一些比较好的历史书籍，但为什么必须看《儿童历史大百科》呢？我认为有这样几点：

建构孩子历史的格局

我们现在的孩子更多地被学习成绩所累，各种兴趣班、，还有以“玩乐”为目的的各种早教，而唯独忽视了孩子的人文历史教育，这个看不见摸不着甚至几年之内看不见成效的东西，被家长、学校乃至社会忽视，我们和孩子被困在当下的“格局”中，需要建构更大更宽更广的格局。

文/虎虎昇威

也许有人会问，孩子能读得下这么大部头的书吗？而且还是关于历史方面的书。可等你打开书之后，会发现这本书不论不仅编写科学严谨，而且讲述历史的方式也很注意方式方法，有的由面到点、层次分明，有的纵横有序、疏密有致，再配上大量的照片、手绘图、“地理坐标”，读起来并不费劲，在阅读中获得了大量的知识，会让孩子非常有成就感。虽然此书体系庞大，从亿年前一直讲到世纪，纵横捭阖，但是每一个知识点都自成体系，从哪里读都没有任何问题。比如你可以随时拿出此书，可以读第十四章“变革的时代”，也可以读第二十章“同一个世界”，甚至你可以随便翻到某一页，比如页看埃及纺织品、彩绘盘子、开罗城门，再翻到页看新加坡的建立、中国的第一次鸦片战争每个点都是历史的一部分，它们共同构成世界历史的“大格局”。

很多书友已将视为书籍品质的，所以越来越多的读者购买书，这本《儿童历史大百科》也了图书的一贯品质，当我拿到的时候，一下子被震撼了，不仅仅是拿在手里那份沉甸甸的重量，封面显眼的“儿童历史大百科”几个大字犹如一记“重锤”打在我心上：这就是我想要的给孩子的历史大百科全书。

——读《DK儿童历史大百科》

其次，历史不仅仅是用来读的，也不是单独的一门学科，《儿童历史大百科》以百科的形式给读者以通识教育，涵盖了历史、文化、地理、天文、教等多个学科门类，孩子读这样的书，能够建立完整的知识体系，并且能够在学习过程中培养有效思考能力、沟通能力、判断能力和对价值的认知能力。

如果家长非要加上一个“功利”的作用，可以把这本书当作“历史大字典”，随时查阅相关历史知识，从小学用到高中甚至更长久。