看这些学校怎么上思政课汽车概论试卷
传统的理论学习缺乏朋辈，总有同学和上的老师“隔着心”。协会就从全校中选拔组建“正发声”学生理论团，向更多的同学宣传先进思想。
难题一：要么不来，要么不听，思政课天生没人气？
协会将理论学习与热点相结合，“真理辩则越来越明，回避争议则生命力日衰”。
从小就是超级“学霸”的张晓燕从没想过，工作以后，自己最害怕做的两个梦竟然都和“上课”有关：一是上课迟到，在校园里狂奔；二是自己正上着课，学生背起书包就走了。
很多同学也许把这个当作与老师交流的小窗口，学生倾诉，老师解答。
这些都是正处界塑造过程中的莘莘学子内心深处的困惑。
“我们的旗帜是主义！”这是20多年前学子自发喊出的声音。彼时，伴随着苏东剧变，社会主义的前途和命运成为大学生苦苦探索的命题。他们渴望学马列，更渴望掌握“的武器”，解困惑、求真知。
难题三：思政课考试，背概念就行？
这可能与大多数人印象中的思政课堂大不一样。复旦思政课团队开慕课、编辅学教材，在调动学生主动性上着实下了不少功夫。
这位复旦大学马克思主义学院的80后教师始终脚下的。但记者日前发现，在她主讲的《思想与法律基础》课堂上，“抢”却是常态。抢着选课、发言、交作业，一门学生曾经“要么不来，要么来了不听”的课程被彻底激活。
协会会员陆言就是其中一员，“这让我更深切地体会到，大学生不应该仅仅关注课本知识的学习，更应去带动同学们关心、关心国家”。
“党课小讲堂，等你来讲！”作为小组长，汽车系大三学生笪腾飞每次党课前，都要挨个敲开班上所有同学的寝室门，了解每个人的和期望，再精心准备话题，由同学自己上台讲。
党课学习总是不能“一竿子到底”，院系党课小组分散，学习效果差，怎么办？
这是一个怎样的课堂？为什么这门“大课”受到如此“追捧”？
尽管已时隔20年，乔志城依然记得协会招新时的口号——学习马列ABC，“这很形象地反映了当时协会的作用，协会的理论学习是扎实的、累进的，不是盲目、狂热、无原则的，更不是跟风看热闹。我们相信这种正能量的宣传对于学子有持续的价值。”
而同样身为老会员，厦门市发改委主任孟芊则如此期待：“主义是理想，也是过程。我们今天点滴元素的积累，就是为这个大厦奠定基石。”
2
“理论的诞生，首先由十几个党课学习小组和求是学会、学生与交际协会等学生团体发起。短短3天，就在学生中产生了巨大反响，1800余人报名参加这个即将成立的协会。可以说，这是广大青年人的愿望和要求。”从党课小组长做起，到院系分会长、总会会长，热能系博二学生徐铭鹤对协会的历史如数家珍。
“协会是开展宣传思想工作的有效模式和平台，也是学校因材施教的有益探索。未来学校将进一步整合思政课、人文社会科学教师等的力量，为学生理论形成智库支撑。”大学党委陈旭颇感欣慰。
解题：从硬背到内化，让学生动起来。
“离开学校将近20年，我经常思考给学生独特的、持久的立身之本是什么。协会正是其中一个答案。”协会第一届会员乔志城如今已是紫光古汉集团董事长，“只有真切地关注、积极开展理论学习和思辨，才能在面对纷繁复杂的世界和多样化时，依靠扎实的理论基础和强大的思辨能力，将个人发展与祖国强大，社会进步结合在一起”。
面对数千名青年学子，老人感慨万千：这句在很多大场合都没人敢说的话，被青年人写在了旗帜上，叫人怎能不心醉？
“思政课要讲到心坎上，必须有丰厚学理支撑。”复旦马院院长高国希眼中“好的思政课”，必须告别照本宣科、不回避问题、用严谨论证输导理论力量。
《你的努力，就是国家未来的方向》就是学生在思修课结束后根据自己的和成长拍摄的一部微电影。
尽管已荣获教育部“长江学者”等很多殊荣，刘建军教授却依然活跃在人民大学思修课教学一线。
学习马克思主义理论风潮20年
青年有，民族有希望，国家有力量——这是旗帜的，也是当代青年理想的闪光。
深究“大道理”，力拨“思想霾”
学生理论引领校园
而那些长期以来困扰着高校青年马克思主义者培养的瓶颈，也在协会的发展壮大中被逐个击破。
微博、微信、微电影，思修课不再囿于课本、论文、试卷，而是以更新更快的方式融入大学生的圈子。
但这也是传统思政课堂最常面对的尴尬：课讲得再好，却只能空对空，学生很难从现实中理论力量。可作为全校公共课，组织几千人外出实践，成本实在太高，怎么办？
“如果只是以整理故纸堆的方式，去面对每天信息接收量爆棚的‘互联网+’一代的学生，我们的思想阵地只能步步收缩，乃至面对变化捉襟见肘。生产力在变，但基于人性观察的历史规律仍在深层发挥作用。”
“思修课是让人快乐的课”
请点击标题下方的“微教育”关注我们，了解更多动态~
在一封封情真意切的回信中，老师们围绕学生在学习、生活、就业等方面遇到的现实问题，回应和探讨。
而很多道理就是在这师生情理互动、教学相长的过程中，悄然入脑入心。
解题：从理论到实践，让学生听进去。
一个拥有6500多人的校园，会是怎样一个？
理论看起来总是“冷冰冰”的，抽象的理论怎么才能讲活、讲透，被学生掌握？
“90后”学生上思政课，最想学到什么？
上学期，在“别笑我是思修课”的微博上，开展了三个活动：“爱国随手拍”“那些事”和“这就是幸福”。学生们拍照片、发微博都是作业内容，于是，同学们兴趣高涨，不断刷新微博的点击量。
此后，整整20年，这个理论，始终以“培养青年马克思主义者”为旨归——它开论坛，取名叫“求索”；办读书社，寄语“唯真”；年年组织社会实践，唤作“笃行”。
“怎么培养青年马克思主义者？我觉得最重要的有两点：一是理论要和现实结合，能不能成为中国特色社会主义的人，关键看根扎得深不深，对中国基层老百姓和现实国情有没有好的理解。二是要在比较、鉴别和斗争中学习，要经风雨、见世面，温室里培养花朵是不行的。”在马克思主义理论教育战线躬耕数十载，林泰始终：中国的未来关键在党，党的未来关键在青年。
当这两大要素集合在一起时，它廓清的，是大学学生马克思主义学习研究协会引领校园理论学习风潮二十载的时代风貌，更是这漫长岁月背后，为锻造一批批青年马克思主义者而凝聚的强大力量。
思修课助教张智说：“很多刚刚升入大学的学生有先入为主的认识，认为大学思修课和高中思想课一样，以为主。因此，我们的老师在上这门课的时候，总是力求有新意，希望引起他们的注意。”
一片润泽心灵20年、以先进理论数万青年学子的沃土，又会迸发出怎样的能量？
“浸润的思修课”
1995年4月7日，园春意初现。75岁的著名作家魏巍登上大礼堂的，抬头远望，一条舒展在礼堂上空，不禁感叹：“我的心都要醉了。”
而这其中关于人生、关于的“大道理”，要楚谈何容易。
翻开已经荣获国家通俗理论读物的《书简》，关乎的问题扑面而来：什么是科学的？的力量来自何处？马克思主义的与教的区别在哪里？
在发现90后学生自主研究热情高的特点后，协会还专门发起了理论时政热点课题研究大赛，根据同学的选题结果，积极匹配资源，邀请专家学者为参赛小组进行指导。
一个：为青年学子的打桩
王易说：“思修课和大学生活息息相关，除了打好理论基础，还是大学生认识社会的方。”
更多的学子选择了用脚步去丈量土地。
“思政课不能只开在教室里，要在课程的延长线上打造一个教室之外的大课堂。”高国希喜欢用“同心圆”来阐述复旦思政课的整体体系：《马克思主义原理》课每年举办一届“马克思主义理论活动周”，引导学生关注中国现实，思考中国未来；《基础》课登上“慕课”平台已有一年，教学手段的更新实现了课程效果的突破。
在刘建军的课堂上，每周3个学时，前两个学时讲理论，后一个学时重互动。诗歌、朗诵、话剧、小品，同学们在一起，讲爱国主义，讲理想。
1
在这里，一代代学子誓不做“闭门读书、清谈空谈”的书生，他们学理论、议、搞实践，在国家历史的每一个重要节点，出当代青年爱国、报国的最强音。
如果总结协会成功的经验，又会有哪些？
一声呐喊：“让所有人的心都醉了”
张晓燕上课从不掏课本。
复旦大学思政课记
“别笑我是思修课”
面对，更重要的是“高压反腐治标、制度建设治本”。而这样及时回应同学困惑的，迄今共举办了150余场。
是什么让改变发生？
难题二：理论总是空对空，思政课只能开在教室里？
上午10点，一堂关于“中国特色社会主义法律体系”的讨论课正式开始。程序、实体，究竟哪个更重要？聂树斌案、辛普森杀妻案……一个个案例被抛出，25名学生分成两组，轮番论证、不断。讨论陷入胶着时，张晓燕才会点拨几句，帮学生打开思。
但在中国人民大学，思修课是另外一番景象。“在大学的第一个学期，思修课就成了我每周最期待的课程，每次都有新的疑惑被解答、新的思想被激活、新的技能被‘get’，特别享受这种‘脑洞’大开的感觉。”
不断进行。如果给这场思政课的定个目标，会是什么样？
协会搭建出“学校总会—各院系分会—班级党课学习小组”的三层次组织结构，选好，辐射影响，让党课小组成为最基本、最活跃的因子。
近几年，历史主义、普世价值、社会主义、新主义和消费主义等社会泛起，许多学生被其中的一些观点和所裹挟。
在夯实，责任在升腾。这些的力量又会给他们的人生带来什么？
“我们的旗帜是主义”
提起思修课，你会想到什么？
3年，9章18节的知识图谱已牢牢刻在心里。她想讲给学生的，是基础知识背后对教材内容的深挖和拓展；她关注的，是如何把抽象的价值观变成活生生的生活细节。
“如果仅把思政课看作一门需要掌握具体知识的课程，那永远跳不出难上的怪圈子。”复旦大学副校长林尚立从不认为思政课空、虚、没智慧，“一个国家的价值观如果不能，这个国家必不能长久。思政课就是要塑造一代又一代人基于中国历史和现实特色的面貌，把具有中国特色的事业推动下去”。
本期编辑：晋浩天邢妍妍
2014年3月，广东茂名出现反PX事件。同一时间，互联网上也上演了一场PX词条的“争夺战”，以化工系学生为主的学院派，昼夜捍卫PX“低毒”属性长达120小时。
上一堂生动有用的课
他还利用新的平台优势，开设了“红色汽车人”的号，除了在发布党课小组学习活动的报道以外，还组织党课小组长们阅读优秀文章撰写读后感，推送给所有党课小组同学。
这是一声让学生至今听来仍会心醉的呐喊。
这是中国人民大学一名大一的本科生在上完邱吉教授讲授的思修课后发来的短信。
人民大学思修课怎么上
“遍布于各系各班的党课小组，是她优柔的枝干；意气风发的学生和一届届满腔热血的积极，则是她最甘甜的果实。”这是学生参加活动后写下的，也是对协会最好的礼赞。
中国人民大学马克思主义学院教授、思修课教师王易告诉记者，用微信号的形式思想、吸引学生关注，这种尝试在全国还是第一次。
“‘中国市长论坛’为《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程提供了现实视角。”连续6年，复旦马院教授顾钰民都要在全国“海选”市长，到现在，已经有50多位市委、市长走进校园，到课堂上介绍当地和现代化建设的实践经验。
一堂生动、务实、有用的课。这句话，被写在复旦思政课申报国家级教学的申请书上，也写在每个底。
教师朱潇潇的《中国近现代史纲要》课让不少学生抢着往第一排坐：讲二战中苏联和日本在远东对峙的影响，她会给学生展示考察诺门坎战役时拍的苏军、日军头盔对比照片，两国冶金工业背后基础学科及国力差距；碰到学生询问“黄金十年”问题，她会从钢铁实际生产量入手，说明表面繁荣并没有真正打下长远发展工业科技的基础。
解题：，让学生坐下来。
当反腐问题成为热议焦点，汽车系党课小组敏锐捕捉到同学中“大贪大腐与己无关，小贪小腐该打该杀”的情感偏颇，以“党课小讲堂”的形式引导同学用马克思主义的分析方法分析、解决问题——从历史上看，问题不是现在才有，自古以来就存在；辩证地看，不只是社会主义的中国有，资本主义国家也存在。
“别笑我是思修课”是人民大学推出的思修课微博、微信号，图标是一张大大的笑脸，推送的文章是老师的小品、学术普及和同学们的心灵。
刘建军班上互动小组组长阚磊说：“为了做好互动，我们讨论过、争执过，甚至产生过矛盾，但最终都化作美好的回忆，感谢思修课让我们领略到理论的魅力，体会到成长的责任。”
曾经的老会员、如今的学生部部长张其光感慨道：“一是加强组织建设，二是重视指导教师和老同志传帮带的作用，三是理论学习和实际锻炼充分结合。”
之所以把理论融入新技术，张智这样解释：“很多90后甚至95后的学生离不开微信微博，这已经是他们生活的一部分。我们认为，与其告诉大家上课关掉手机或者把手机，不如把大家的吸引力吸引过来，用他们喜闻乐见的方式，用符合他们的语言，用他们愿意听的话讲述这门科学。”
除了深入研究“大道理”外，的思修课老师们密切关注和高度重视社会对大学生思想的影响。
还有的学生，选择了更符合互联网时代的考核形式：写词条。为激发学生主动性，复旦开发了一套在线网络词典系统，设立了历史事件、风云人物、著作文献等栏目，发布百余条词条供学生写作，并根据写作质量计算平时成绩，鼓励同学撰写与其承担的词条内容相关的课程论文。
3
这是复旦马院的老师们最常问的问题。答案，几乎一样：理论的解释力。
于是，很奇妙地出现了反转，运用最新的技术、方法来教授的课程，在学生的作业中，很多学生却没有用电脑，而是像小学生那样，一笔一画地手写。
复旦自有破解上述难题的妙招——“请进来”。
可就是为了这篇论文，丁晨昀整整在图书馆“泡”了一个多月，前前后后写了四五稿，“写论文比背答案要难得多。经过这次历练，我对马克思主义理论的理解更深了”。
今年4月，协会迎来成立二十周年。看着眼前从四面八方赶回来的学生，83岁的林泰百感交集。
于是，在这里，思修课从“远处的”上被请了下来，真正走入了学生中间。学生们排演小品、辩论、，还组成各种学习小组，并给学习小组起了很有趣的名字，“思想奔放”的就叫“思奔小组”。
一种愿景：点滴积累，为主义大厦奠基
可时代在变，青年人的需求也在变。新的历史背景下，马克思主义要如何才能讲到学生心坎上？
“实际上同学们愿意听理论，愿意听‘道理’，就看你能不能他们。”王易说。
中国人民大学学生说：“原来思修课也是一门能让人忍不住微笑的课程，是让人快乐的课程。”
20年来，这位致力当代中国社会研究的理论专家始终担任着协会的义务导师，每次讲课，开场白也总是同志强调的那句，“十一届三中全会确立的这条中国的发展线，是否能够得住，要靠大家努力，特别是要教育后代”。
这几天，复旦社会科学班学生丁晨昀盘算着找《概论》课老师聊一聊。上个学期，凭借一篇得“A”的论文，她免除了这门课的期末笔试。但她更想知道的是，从马克思主义的基本理论出发，论证怎么才能更深入？
《思想与法律基础》，在不少人眼中，漫长的上课时光、考前划重点时忽然爆满的课堂便是听到这长长书名后的第一反应。
“传统思政课考试存在两个问题：一是内容脱离实践，二是形式单一。”高国希特别忧心看到这样的情景：背答案、背论述、背要点，“似乎学生对思政课的印象就一个字‘背’”。
而思修课老师们认为，这发自内心的、浸润的微笑是最可宝贵的。
思修课的老师们以科研促教学，对“大道理”进行了深入的研究，先后编写《书简》《追问》《因为祖国》《书简》等一批深受学生追捧的理论读物。
王易说：“社会是社会生活的晴雨表，社会变迁的风向标，而高校历来是各种社会最活跃的地方。社会能够映衬出大学生的主要思想特征，也能够反映出大学生普遍关注的理论与实践问题。思想理论课教学需要正视社会，让学生在深入学习思考的过程中逐步提高鉴别、甄辨的能力。”
这是大学学生马克思主义学习研究协会的成立大会。上，是他挥毫写下的铮铮誓言：“我们的旗帜是主义！”
材料学院学生周祎尽管才大二，就已经连续参加了协会组织的赴安徽凤阳、南塘的“新三农”调研和赴天津的“新工人”调研，甚至还利用寒假时间回家乡调研农民工“棒棒军”的状况，“实践中我感到，我们虽是调研者，却没有和被调研者割裂开来，新农民、新工人其实就是我们的同龄人，他们的追求和迷惘和我们是共通的。我们需要关注他们，也需要为他们做一些事情。”
与传统的理论只是埋首研读经典不同，协会从创办伊始，就更注重理论的贴近性和实践的解释力。
就像他们的微博微信名称一样“别笑我是思修课”，课程给同学们带来的愉悦，“想起来就要微笑”。
内容来源：日报
