【联盟•共建】幼小衔接我们在行动

【联盟•共建】幼小衔接我们在行动本站　　为进一步做好幼小衔接工作，学习分享各单位科学开展幼儿园入学准备教育的有益经验，深入推进幼小衔接方面的实践探索，4月28日，实验幼儿园联盟的教师们，与上海华东师范大学华爱华教授共赴云端之约，开展主题为“幼小衔接，我们在行动”的线上研讨活动，汇智思辨共研幼小衔接

　　为进一步做好幼小衔接工作，学习分享各单位科学开展幼儿园入学准备教育的有益经验，深入推进幼小衔接方面的实践探索，4月28日，实验幼儿园联盟的教师们，与上海华东师范大学华爱华教授共赴云端之约，开展主题为“幼小衔接，我们在行动”的线上研讨活动，汇智思辨共研幼小衔接。

　　首先，由南丰、机关、新南幼儿园围绕前期工作、衔接方向、衔接实践等方面进行了交流，分享幼小衔接工作经验。

　　怎样才能帮助幼儿做好入学准备，顺利实现基础教育阶段的？第一次转折怎样才能平复家长的焦虑担忧的心情呢？我们认真研读关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见，自上而下通过教研活动、课程实施、班级联动、家园互动四方面转变观念，全面推进幼小衔接活动。

　　我交流的题目是《立足问题强内功，聚焦热点求实效》，随着安吉游戏的推广，它的精髓也逐渐被大家接受和理解，渐渐变成我们思考和做事的准则。特别是在双减的背景下，我们如何科学做好幼小衔接工作呢？值得我们好好的思考。那么我将分两个方面来介绍，第一个是“立足现实问题，增强教师内功”，第二个是“聚焦家长困惑，开展互动交流”。

　　刚才聆听了两所幼儿园关于幼小衔接的做法，也让我觉得真的收获非常多，干货满满。我从三个方面来阐述我园的一些做法，一是“儿童为本，理念先行”，二是“多形势助力，促进发展”，

　　、三是“家园合力，科学衔接”。今年是开园的第三年，对于幼小衔接，我们还在不断地探索和思考，以促进幼儿更好地衔接和适应。

　　随后，华教授对各园交流分享的幼小衔接做法进行点评与指导，她指出要检验我们现在所做的这一切，在检验的过程当中梳理，落实双向研讨，强化教师内功。

　　我们幼儿园老师在落实幼小衔接这一项工作上，其实已经做了很大的进步和改变，但是真正去跟进的还是比较欠缺，比如说这届大班的孩子，了解他毕业了之后的适应情况，对于我们跟进实施幼小衔接的成效是不是可以做得更好？

　　在《关于加强幼小科学衔接联合教研工作的意见》中提出来要坚持双向衔接中的三个机制，如何做才能进行深入的衔接呢？

　　面对新的学习环境，孩子们可能会有各种心理上的不适应，产生一些比较强烈的失落感，我们应该怎样帮助孩子们做好心理上的准备呢？

　　华教授带来了题为《幼小协同 科学衔接》（上）的专题讲座，让大家充满了力量，为进一步促进学前和小学双向贯通、科学衔接奠定了良好的基础，让我们更有信心达成幼、小教师理念的互通，幼小课程衔接的相融。

　　整个“云”研活动，老师们认真聆听、仔细记录、梳理归纳，进一步认识到了幼小衔接具有长期性，儿童的发展具有连续性，反思如何将理论知识运用到教育实践中，为幼儿平稳进入小学奠定基础。

　　今天的教研活动，让我对“幼小衔接”有了更深的理解。”幼小衔接“贯穿于幼儿园三年的保育教育全过程中，是小学和幼儿园双向的链接。我们要强化内功，去了解、梳理家长和小学老师的问题，分析困惑，与小学双向奔赴，同步行动，科学衔接，帮助幼儿更快地适应小学生活。

　　幼小衔接是幼儿在发展过程中面临的重大转折期，对于做好科学的幼小衔接对孩子今后的发展非常重要。通过华教授的指导，茅塞顿开。在开展幼小衔接的过程中，我们要做好长期准备与专门准备，明确目标，注重实效性，有针对性地进行幼小衔接。同时，我们要关注幼儿教师、家长与小学教师的问题、疑惑、希望，真正做到双向衔接。

　　有幸聆听了华教授关于“幼小衔接”的线上讲座，让我收获颇丰。幼小衔接这项工作，实际上幼儿园三年我们都在做。当前要做的是梳理幼儿园阶段需要做好的准备，即从幼儿园小班开始，我们就要重视幼儿自我管理、习惯养成、任务意识，劳动等方面的能力培养。此外，我们也要检验和反思这些准备是否合适，是否有需要调整的地方。让我印象最深的是华教授提出在幼小衔接工作中，我们要“强内功，重实效”，以问题为导向，去关注幼儿教师、家长以及小学老师的困惑和问题，让我不仅反思，我应该如何去提升自我，从而专业地解答这些问题，在幼小衔接工作中更科学地帮助和指导孩子以及家长，力求将幼小衔接这项工作做的更实！

　　今天非常有幸能够学习到大家关于幼小衔接的一些做法，通过华教授务实而详尽的解说，为我们排解了心理上的忐忑和困惑，拒绝割裂式幼小衔接，科学的幼小衔接是幼儿园与小学共同的任务，需要双方在课程目标、内容、实施上进行协调，我们要做的是了解小学，行为上、意识上缩小落差，真正为幼儿入学小学做好知识储备、心理准备。

　　有幸聆听了华教授关于幼小衔接的讲座，让我有了许多的思考和启发。华教授用机关幼儿园总结的两个词：内功、实效为我们答疑解惑。我们每做一件事情要思考对入学适应能否产生效果，并把“入学适应”融入三年幼儿园生活中。幼小衔接是幼儿园与小学的双向衔接，不是单线的，这样的双向衔接才能达到实效，才能为幼儿的后继学习和终身发展奠定基础。

　　教师要基于幼儿的直接经验，以生活和游戏为基本途径，培养幼儿的独立性，坚持性，责任意识和规则意识，并提前给予幼儿心理暗示，让幼儿对小学生活有正确的认识，了解需要接受的挑战而不是过高的期待，在培养幼儿良好心理素质的同时，不是让幼儿被动地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前发展，增强个性在生活中的适应能力，是让幼儿主动地积极地适应。