汽车文化课程标准doc

汽车文化课程标准doc本站　　附件13课程目标素质养成目标通过学生分组完成项目任务培养学生具备团队合作质量环保效率的证书目标汽车驾驶证汽车营销师汽车维修工学时96个设计思路以学习任务为载体分析专业核心课在课程体系中的作用及学生职业生涯发展的知识与能力负载点形成专业核心课程的知识h能力目标按知识和科学逻辑顺序整合确定学习典型学习任务　　本课程是汽车整车与配件营销专业的专业核心课课程 O 本课程是依据汽车整车与配件营销专业人才培养 B 标和相关职业岗位（群）的 能力要求而设置的，对本专业所面向的汽车营销师所需要的知识、技能、和素质目

　　附件13课程目标素质养成目标通过学生分组完成项目任务培养学生具备团队合作质量环保效率的证书目标汽车驾驶证汽车营销师汽车维修工学时96个设计思路以学习任务为载体分析专业核心课在课程体系中的作用及学生职业生涯发展的知识与能力负载点形成专业核心课程的知识h能力目标按知识和科学逻辑顺序整合确定学习典型学习任务

　　本课程是汽车整车与配件营销专业的专业核心课课程 O 本课程是依据汽车整车与配件营销专业人才培养 B 标和相关职业岗位（群）的 能力要求而设置的，对本专业所面向的汽车营销师所需要的知识、技能、和素质目 标的达成起 支撑作用。在课程设置上，前导课程冇《汽车机械基础》（1401002）, 后续课程冇《1401004》 （课程编码）。

　　总体目标 学生以独立或小组合作的形式，在教师指导下或借助汽车资源等资料，以基 础的、宽泛 的、与学生口常生活联系紧密的汽车知识为载体，进一步提高学生的 专业素养，培养学生对 专业的兴趣。 1. 知识目标

　　（1） 能了解世界汽车发展概况及汽车工业发展史； （2） 能掌握汽车结构原理与使用方法； （3） 能掌握汽车外形和色彩要求与选择；

　　(4) 能熟悉著名汽车公司、名人及品牌、车标含义； (5) 会理解汽车对社会生活的影响； 2. 技能 0 标 (1) 能识别各类汽车的能力； (2) 会操作汽车各种操作装置； (3) 能正确选择汽车的外形和色彩； (4) 能区别各著名汽车公司、名人、品牌与车标含义； (5) 能综合分析汽车对社会的不良影响并提出合理建议； (6) 能分析汽车时尚活动对汽车文化发展的推动作用。 3. 素质养成目标 通过学生分组完成项目任务，培养学生具备团队合作、质量、环保、效率的 意 识，提高学生探索新知识，主动学习的能力，养成学生主动探索知识获取方法 以提 高学习效率的习惯。 4. 证书目标 汽车驾驶证、汽车营销师、汽车维修工

　　1. 认识汽车动力装賈及分类； 2. 认识汽车的驱动方式； 3. 描述汽车行驶基本原理； 4. 描述汽车的概念与认识汽车的总体构造； 5. 认识汽车的编号； 6. 了解汽车的发展简史与汽车新技术； 7. 知道世界著名汽车厂家与集团和我国汽车厂家； 8. 学会利用因特网查找汽车相关信息。

　　5. 智能交通系统; 难点： 1. 汽车排放与大气污染； 2. 排气污染物的主要成分与危害；

　　1. 知道汽车工业是国民经济支柱产业； 2. 知道汽车对社会的影响； 3. 描述公路运输的概念与功能； 4. 了解公路运输现状与发展趋势； 5. 知道学习专业的重要性；

　　重点： 1. 汽车对社会经济的影响； 2. 公路运输在交通运输体系屮的地位； 难点： 1.公路运输发展趋势

　　1. 知道中外汽车名家与名人； 2. 认识汽车品牌和商标； 3. 了解汽车商标的创造的过程。

　　重点： 1. 国外汽车名人； 2. 屮国汽车名人； 3. 汽车品牌名称； 4. 汽车商标。 难点： 1.汽车商标的含义

　　1. 了解汽车运动的起源与分类； 2. 知道 F1 方程式赛车； 3. 学会欣赏赛车运动； 4. 分析汽车运动的魅力； 5. 描述汽车时尚的内容； 6. 分析汽车展览会的目的； 7. 描述色彩的基本概念； 8. 认识汽车的流行色与色彩的安全性； 9. 知道汽车色彩对汽车消费的影响。

　　1. 赛车运动的起源与类型； 2. F1 方程式赛车； 3. 卡丁车运动； 4. 汽车倶乐部与汽车展览会； 5. 世界十大汽车城； 6. 汽车颜色的含义；

　　1.教学方法建议 建议本课程采用理论与实践、资源一体化的教学模式和行动导向的教学方法; 教 学场所中应设置理论教学区和实操教学区，最好在理论教学区中还能设置学习 讨论

　　络资源杳询等；为保证教学的效果，建议每位指导教师负责组织和指导 20〜25 个 学 生，学生分组控制在 6〜8 人/组；教师在讲授或演示教学屮，尽量使用多媒体 教学 设备，利用丰富的信息资源配备丰富的课件、DVD 等多媒体教学资源；

　　任务教学法：从学生的基木心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的 过程， 在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目 标上的均衡达成。 它强调教学中学生基本心理的满足，特别是归属感和影响力， 具有较强的情感性。它强调 教学只有创造条件，通过一系列任务的完成，满足学 生的归属感和影响力，他们才会感到 学习是奋意义的，才会愿意学，才会学得好。 任务型教学的整个教学过程都充满了情意色 彩。

　　2. 师资条件耍求 本课程教学团队共有专任教师 2 名，企业兼职教师 1 名，是一支校企共建、 “双师”特色鲜明的综合素质高、教学能力强、结构合理、专兼结合、具有引领 和 示范作用的教学团队。

　　10 建议 10 种以上 2 DVD 光盘 40 40 台计算机组成计算机网络（共用） 10 所冇车系的说明书均要收集，越多越好 10 所有车系的说明书均要收集

　　4.教学资源基本要求 教材内容应体现先进性、通用性、实用性，专业名词要规范，技术用语要准 确，插 图无原则性错误。教材表达必须精炼、准确、通俗易懂，便于学生阅读。 有一定的补充阅 读材料，并內学生提供查找有关资料的线索，引导学生体会并逐 步掌握学习汽车专业知识 的方法。具备按照本标准制订的测试题，要有一定的知

　　识，帮助学生掌握本单元学习内容，应及时地利用反馈信息，不断修订、新测试 题，随时 掌握学生的学习动态。推荐选用李瑾来，任丽主编的《汽车文化》。

　　考试形式以平时考核和学期考查相结合，平时考核括作业完成情况、平时 考勤 及上课表现等。学期考查可采用试卷考试，或者让学生结合中国实际，就汽 车技术、 汽车发展史、汽车造型、车标、赛车、名车名人、民族品牌、产业政策 等方面写一 篇汽车对社会经济和人类生产、生活带來的影响的文章。